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  • スクーリング【総合】
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      • 2009.7．14　星
  • サクラ 【最新】
    • 教室内で植物観察を導く
      • 【画像】発表資料
    • サクラの教材化
      • サクラの教材化
    • サクラ①
      • 枝の生長①　花が咲いた後
      • 枝の生長②　冬芽のでき方№１
      • 枝の生長②　冬芽のでき方№２
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      • 枝の生長③　芽のアップ7.19～12.26
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      • 振り返り②楽しさと安全
      • 振り返り⑥要約：練習１
      • 振り返り⑧生と死
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  • 出版物
    • 沼澤著
      • 文集「みんなの長所」作成を通して
      • 社会科調べ学習のための学び方カード ３・４年
      • 社会科調べ学習のための学び方カード5・6年
      • 教室を植物園に
      • 「子どもの笑顔で結ぶ保護者との連携」　
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    • 修士論文
      • はじめに・目次
      • 第1章・第2章・第3章・第4章
      • 第5章
      • 第6章
      • 最後に　引用文献
    • やまがた教育実践研究会
      • 第1号　学級づくりと授業づくり
      • 第2号　４０人の子供達と保護者の方々から学んだこと
      • 第3号　キレる子どもたちの背景
      • 第４号　コミュニケーション力を高めるために
    • 教育賞
      • 「文集づくりを通して認め合う友達の長所」
      • 「作文嫌いをなくす」
      • 友達の長所を認め合う指導法
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      • 思考の継続を図り、追究する子どもを育てる
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      • 「聴き方」どう訓練・指導するか
      • 朝の会で授業づくり
      • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
      • 開かれた心
    • 授業①
      • 新学力観に立った授業の発表方法
      • 　「子どもの考え」をどう書くか
      • 有田和正先生の授業から学ぶもの　
      • 有田先生と勉強する会　山形　PARTⅡ
      • 基礎学力の生かされていない学習は
      • オリエンテーションをどこでどう入れるか　
      • この授業から、この人へ
      • 授業を「未知－既知－未知」で終わらせる技術
      • 授業における「板書」の技術
      • 子どもの作品欄活用のアイデア
    • 授業②
      • 日々の戦いから
      • 少人数学級→学力アップ欠席減少
      • 参観授業のレシピ
      • グラビア　熱中・集中した授業づくり
      • 目の前の事実を元に
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      • 授業に導入は不要？
      • 考えさせるために教える内容
      • 「教育内容の現代化論争」から
      • オープンエンドの終わり方
    • 評価
      • 自己評価をさせるには！
      • 事前に告げて共通理解できるもの
      • 使える知識をもたせ、レポート形式で！
      • テスト時間の基礎・基本
      • 評価の「補助簿」活用技＆実例紹介
      • 評価観を変え、子どもを見取る
      • 記録欄 「学習活動」で光る言葉とダメ言葉
    • 学級経営
      • 有田和正の演出力に学ぶ
      • 教材研究を超え、人生の師として
      • 子どもと保護者の事実をもって語る
      • 子ども同士のつながりを！
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      • 「やらせてみてからほめる」
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      • ルール化よりも内面から
      • 小さなしぐさから
      • 日々の「気づき」をもとに
      • 学校と家庭での意識面での切れ
      • 伝え合いが言葉を育む
      • 個性と我がまま
    • 宿題
      • スーパーマーケットから世界がみえる
      • 「はてな帳」で授業と授業の間を生かす
      • 夏休みの宿題
      • 力をつける宿題の出し方―中学年
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    • ◆連載◆学校はもともとコンビニなのだ
    • ◆連載◆教科書見開き２ページで100発問づくり
    • 地域教材
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      • 運輸・通信　昔と今
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      • ザビエル
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      • 稲穂の声とにおい
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      • 資料を読み取り原因を考える
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      • 遊び気分の導入で授業をつくる
      • OXテストと勉強術の指導ポイント
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